LOMCE: ESTRATEGIA DE VENTA

1. TRAMPAS EN EL DIAGNÓSTICO: Se parte de hechos reales y preocupantes, y se falsean deliberadamente las causas.

• Silenciando la correlación entre “fracaso escolar” y burbuja inmobiliaria”
• Silenciando el descenso –mucho mayor que la media de la OCDE- del abandono escolar temprano en los últimos años en España.
• Silenciando que el problema del paro en nuestros jóvenes no es la falta de cualificación profesional sino la falta de un tejido industrial que les permita trabajar sin tener que irse fuera.

2. SECUESTRO DEL LENGUAJE

• La retórica de los talentos como pretexto para la segregación temprana. No es que se vaya a dar cabida a las inteligencias múltiples. Diversidad de talentos quiere decir, en la LOMCE, “tú eres bueno para estudiar (lo que nosotros decidimos) y tu no”.

• La retórica del esfuerzo, la responsabilidad, la calidad y la excelencia. ¿Cultura del esfuerzo o exclusión social? Baste el ejemplo de las becas: a los ricos les vale un 5 para seguir estudiando. A los pobres... pidámosles un 6.5

• Competitividad, ranking, rendición de cuentas. La excelencia como coartada de la inequidad . Evaluaciones externas, ¿para qué? Para ligar la dotación de recursos a la clasificación en el ranking: a quien más tenga más le será dado. Aumentarán las desigualdades y acabará por hundirse a los desfavorecidos

• ¿Libertad de elección o derecho de admisión? Sacamos un tablero de clasificación en función de los parámetros que más le interesan a la OCDE (que no es exactamente una organización educativa), y como a los centros que estén por arriba les lloverán las demandas, les damos una herramienta para que seleccionen a su alumnado.

• ¿Autonomía de los centros o déficit democrático? ¿Autonomía de quién con respecto a quién? ¿De los centros con respecto al poder político o del director con respecto a su comunidad educativa? Se cargan de un plumazo la autonomía y la democracia.

(Inevitable ayer, escuchando a Wert, recordar a Humpty Dumpty y su diálogo con Alicia):
“Cuando yo uso una palabra --insistió Humpty Dumpty con un tono de voz más bien desdeñoso-- quiere decir lo que yo quiero que diga..., ni más ni menos.
--La cuestión --insistió Alicia-- es si se puede hacer que las palabras signifiquen tantas cosas diferentes.
--La cuestión --zanjó Humpty Dumpty-- es saber quién es el que manda..., eso es todo.”